传播概念、模式
文章来源:辽宁省健康教育中心 发布时间:2014-1-4 14:55:21 浏览次数:1286

   从60年代起将传播学的概念引入健康教育领域,并逐渐形成了健康传播学,极大地丰富了健康教育的策略方法和理论宝库,有效地指导着健康教育的实践。 
   一、传播概念 
   传播(communication)是一种社会性传递信息的行为,是个人之间和集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见等信息的过程。 
   传播活动随人类的产生而出现,远古时代的人们用手势、刻木、结绳等原始方法来传递信息,后来,人们学会了用语言、文字来进行交流,开始了第一次传播革命,即由非语言传播转变为语言传播。语言的出现,丰富了人类交往,使传播活动有了一个明显的飞跃。但语言传播有其局限性:一是空间限制,即只能局限在人际传播的范围内;二是时间限制,即语言转瞬即逝,有关信息只能靠个人记忆保持。第二次传播革命,是以文字出现和造纸、印刷术的发明为特征。这是比口头声音语言更适宜保持与理解的形象语言。以电子为媒介的传播革命称为第三次革命。从1925年第一个实验电视的出现迅速发展到闭路电视,从数字计算机到电子计算机,从电话到通信卫星,从1957年人类发射第一颗人造地球卫星到现代社会最新的传播媒介"信息高速公路",把人类带进了信息时代,使传播活动产生了前所未有的高速性和准确性,人类已进入了"现代传播"的时代。 
   二、传播模式 
   美国著名社会学家。政治学家哈罗德·拉斯韦尔提出了一个被誉为传播学研究经典的传播过程的文字模式,即"一个描述传播行为的简便方法,就是回答下列5个问题:谁 (who)?说了什么(says what)?通过什么渠道(through what channe1)?对谁(to whom)?取得什么效果(with what effect)?"拉斯韦尔五因素传播模式(又称5W模式)具体地说是: 谁  说什么  通过什么渠道  对谁  取得什么效果 传者 信息 传播途径 受者 效果 
   (一)传者 
   传者(communicator) 指传播信息的人或物(机构)。传者可以是人,也可以是一个机构,例如电视台、广播电台、报社、出版社、杂志社、影剧院以及各级宣传部门和教育机构等,都属于传者范畴。传者是相对于受者而存在的,二者互相依存,又可相互转换角色。健康教育工作者都是从事"传者"工作的。作为健康知识、健康信息的传播者,传者具有收集信息、加工制作讯息、选择传播渠道、收集与处理反馈信息等职能。 
   (二)信息 
   信息(information) 指传者所传递的内容。信息是用以表达对人与事物的判断、观点、态度以及情感。健康信息是指与人的健康有关的信息,泛指一切有关人的身体、心理、社会适应能力的知识、技术、观念和行为模式。作为健康信息应具有科学性、针对性、适用性、指导性、通俗性及传播符号通用性等特点。 
   (三)传播途径 
   传播途径(channel) 指信息传递的方式和渠道。在传播活动中可采纳的传播途径是多种多样的,通常可以分为口头传播、文字传播、形象化传播、电子媒介传播、综合传播等方式。 
   (四)受者 
   受者(audience) 指信息通过各种途径所到达并被接收的个人或群体,大量的受者也可称为受众。受者有对信息选择的主动意向,也可以各种方式向传者发出反馈信息。对受者而言,选择或接受某一信息是受其心理因素支配的。受者的心理特点往往具有求新、求真、求近、求奇、求乐、自尊等。 
   (五)效果 
   传播效果(effect)是指受者接受信息后,在情感、思想、态度和行为等方面发生的反应。传播活动是否成功,效果如何,主要体现在知识、行为的改变。健康传播的效果可分为以下四个层次:
   1.知晓健康信息 是传播效果中的最低层次。通过信息的共享,使公众的医药卫生知识水平不断提高,为其自身保健技能的提高打下良好的基础。 
   2.健康信念认同 受者接受所传播的健康信息,并对信息中倡导的健康信念认同一致,自觉或不自觉地依照这样的信念进行对健康的追求与选择。 
   3.态度转变 是指人们对特定对象的认知、情感和意向的比较持久的内在意识。态度的形成既有社会交往过程的影响,又有心理过程的作用,态度一旦形成就成为一种心理定势,一般来说态度是行为改变的先导,先有态度,才会有行为的改变。 
   4.采纳健康的行为 是传播效果的最高层次。受者接受健康信息后,在知识增加、信念认同、态度转变的基础上,改变其原有的不利于健康的行为和生活方式,这是健康传播的最终目标。 

 

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